ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO N2

1. É FUNDAMENTAL, NA ALFABETIZAÇÃO,

• desenvolver leituras utilizando textos, que são, segundo a tradição cultural, próprios do universo infantil, tais como:

• rótulos, avisos, listas, cartazes publicitários, receitas, manuais e bilhetes informais.
• folhetos informativos sobre saúde, meio ambiente e outros assuntos de interesse, verbetes de dicionário e de enciclopédia.
• cartas, correspondência comercial e notícias de imprensa.
• cantigas de roda, parlendas, trava-línguas, poesias, lendas, fábulas, contos de fadas e outros tipos de contos.
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2. A ANÁLISE LINGUÍSTICA É UMA DAS QUATRO PRÁTICAS QUE NORTEIAM O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO. SOBRE ELA, É CORRETO AFIRMAR QUE:

• é uma atividade paralela às atividades de leitura e produção textual que objetiva assimilar os mecanismos de constituição de sentido do texto.
• o trabalho de análise linguística consiste na memorização mecânica de regras gramaticais por meio dos textos.
• a reescrita de texto não é uma atividade recomendada para desenvolver a análise linguística, já que, por meio dela, não se apreende os mecanismos próprios da análise.
• na análise linguística, o texto é apenas um pretexto para identificar as classes de palavras. Por meio da análise, não é abordada a constituição de sentido do texto, tais como: concordância, regência e clareza.
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3. PARA QUE OS ALUNOS ADQUIRAM COMPETÊNCIA COMO ESCRITORES,

• isto é, sejam capazes de escrever com qualidade verbal e correção linguística, o ensino da língua escrita tem como eixo central as atividades com o texto. Com relação à produção de texto escrito, é correto afirmar que:
  I. os alunos só devem escrever textos quando forem capazes de não cometerem mais erros.
  II. é importante que o professor organize discussões sobre o tema que será trabalhado na produção textual.
  III. para se produzir bons escritores na escola é cabível permitir que as crianças realizem tentativas de escrita que, inicialmente, apresentam muitos erros.
  
  São corretas as afirmativas:

• I, II e III.
• II e III.
• I e III.
• I e II.

4. ASSINALE A ÚNICA ALTERNATIVA QUE CORRESPONDE AO PONTO DE VISTA DA CONCEPÇÃO DA PRODUÇÃO SOCIAL DA LINGUAGEM.

• O esforço de emancipar a linguagem da situação concreta imediata, ampliando seu grau de abstração, tem, na linguagem oral, seu produto mais desenvolvido.
• A linguagem, inicialmente presa à situação prática e ao gesto, avançou para a construção de um sistema de códigos capaz de transmitir as mais abstratas informações.
• O texto escrito conta com elementos extraverbais, de forma que a informação se apoia unicamente nos elementos próprios do seu sistema.
• O domínio dos sistemas de códigos orais e escritos determina o desenvolvimento correspondente das funções mentais superiores, mais elaboradas.
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5. ASSINALE A ALTERNATIVA QUE SE REFERE À SISTEMATIZAÇÃO PARA O DOMÍNIO DO CÓDIGO.

• Contempla uma tipologia variada de textos, buscando promover o conhecimento da função social e dos mecanismos constitutivos de cada tipo.
• Envolve, desde a simples denominação de elementos de desenho do próprio aluno até relatos que supõem textos narrativos, narrativos-descritivos, informativos, dissertativos e de correspondência.
• Compreende as relações entre fonemas e letras, percebendo a existência de relações permanentes, cruzadas e arbitrárias, identificando as letras e seus diferentes valores fonéticos, e reconhecendo a exigência de uma única forma de grafia para uma dada palavra.
• Objetiva apreender os mecanismos de constituição de sentido do texto, tais como: concordância, regência, organização e ambiguidade.
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6. A SISTEMATIZAÇÃO PARA O DOMÍNIO DO CÓDIGO,

• prática específica da alfabetização, tem sido, com certa frequência, ignorada no processo pedagógico do ensino da leitura e escrita que se desenvolve hoje nas escolas. Com relação à sistematização para o domínio do código, pode-se afirmar que:

• a alfabetização deve ser assentada na repetição mecânica das famílias silábicas.
• mesmo com as críticas aos métodos de uso da cartilha, jamais se ignorou o trabalho com letras, sílabas e famílias silábicas.
• é possível realizar a alfabetização sem a reflexão sobre o sistema gráfico da Língua Portuguesa.
• é necessário o desenvolvimento de atividades específicas que auxiliem as crianças a compreenderem as relações entre letra e fonema, percebendo a existência de relações permanentes.

7. A PROPOSTA DE ALFABETIZAÇÃO PRESSUPÕE O DESENVOLVIMENTO DA PRÁTICA DE LEITURA COMO FORMA DE PRODUÇÃO DE SENTIDO, por meio da interação do leitor ativo com o texto. Sobre leitura e interação, é correto afirmar que:

• na escola, as crianças não devem ser incentivadas a assumirem uma postura crítica na leitura quanto à interpretação.
• as crianças não estabelecem relação com elementos do texto escrito antes de captarem a língua escrita.
• a sistematização da leitura tem o objetivo de possibilitar a interação da criança com os mais diversos textos em situações significativas e diferenciadas.
• a leitura de um texto é mera decodificação de sinais gráficos e de palavras que o compõem.
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8. AS CRIANÇAS, MESMO AS MENORES, quando chegam à escola, já apresentam suficiente domínio da linguagem oral para produzirem textos, se comunicarem e interagirem verbalmente com os outros. Sobre isso, analise as afirmativas e assinale a alternativa correta.

• Todas as crianças, quando ingressam na escola, possuem o mesmo domínio da capacidade de uso da linguagem oral.
• O domínio da capacidade de uso da linguagem oral não varia de criança para criança quando ingressam na escola.
• O principal objetivo do ensino escolar, com relação à aquisição da linguagem padrão, está centrado apenas na escrita, deixando a oralidade de lado.
• A escola deve levar em consideração as diferentes formas de expressão da linguagem oral que as crianças trazem de sua comunidade.

9. ASSINALE A ALTERNATIVA QUE CORRESPONDE À CONCEPÇÃO DE ARTICULAÇÃO ENTRE AS PRÁTICAS DA ALFABETIZAÇÃO.

• A compreensão gradativa dos fundamentos da língua não permite uma avaliação processual.
• No processo de alfabetização, o trabalho com o texto antecede ao estudo do código. Isso implica a compreensão de alguns princípios que norteiam as quatro práticas pedagógicas da alfabetização.
• O trabalho com as quatro práticas de alfabetização possibilita ao aluno oportunidades de repetir o mesmo conteúdo várias vezes, num processo gradativo e fragmentado.
• O trabalho permanente com textos, baseado nas quatro práticas articuladas, permite que, em cada nova situação discursiva, repitam-se os fundamentos da língua escrita, explicitando o sentido de seus recursos.
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10. QUANTO À CARACTERÍSTICA PRINCIPAL DA PRÁTICA DE SISTEMATIZAÇÃO DO CÓDIGO, ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA.

• Emergirão das produções de texto dos alunos tentativas de atividades de sistematização das letras e sílabas a serem trabalhadas com eles.
• O professor permanece silencioso durante a escrita das palavras desconhecidas, lendo-as em outro momento.
• Fazer previamente uma listagem de palavras com o objetivo de realizar exercícios de domínio da codificação/decodificação.
• Partir de uma ou mais palavras identificadas nos textos trabalhados e insistir em exercícios repetitivos com o objetivo de fixar sua grafia.